Mostrando postagens com marcador CEV. Mostrar todas as postagens
Mostrando postagens com marcador CEV. Mostrar todas as postagens

sábado, 9 de agosto de 2014

Esporte na escola e o Projeto Pedagógico

O blog traz hoje um assunto que já trouxe diversas polêmicas, acentuou dissenções teório-filosóficas e metodológicas em função do lugar que deveria ocupar o esporte dentro da escola, e de qual esporte está se tratando.

O Prof. Dr. Vicente Molina Neto, articula nesta entrevista ao Portal Brasil disponibilizada no Centro Esportivo Virtual elementos interessantes que podem nos ajudar a pensar filosoficamente a partir do Projeto Pedagógico da escola, a forma e o conteúdo do Esporte dentro da escola. E não somente o Esporte, mas todo e qualquer conteúdo da Educação Física.

Fica a dica e indicação da leitura da entrevista. Confira na íntegra


O professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Vicente Molina Neto acredita que o desenvolvimento do esporte na escola como conteúdo da educação física escolar só faz sentido quando está integrado ao projeto pedagógico da instituição de ensino.
Em entrevista coletiva concedida ao Portal do Professor, o educador comenta a importância do esporte durante a trajetória escolar. “Os benefícios do esporte estão localizados na formação humana dos estudantes, em seus desdobramentos físicos, intelectuais e ético-morais e no desenvolvimento humano das sociedades historicamente localizadas”, afirma.
Na UFRGS, Molina coordena o grupo de pesquisa F3P-Efice – Grupo de Estudos Qualitativos Formação de Professores e Prática Pedagógica em Educação Física e Ciências do Esporte.
Também participa do grupo Formación Inovación y Nuevas Tecnologias e do Centro de Estudios sobre los Cambios en la Cultura y en la Educación, ambos da Universidade de Barcelona (Espanha), onde cursou doutorado em filosofia e ciências da educação, participou de pós-doutorado e fez estágio sênior como professor convidado.
Ele tem licenciatura em educação física, mestrado em educação e experiência nas áreas de formação de professores de educação física e de esporte escolar.
Fonte: CEV; PORTALBRASIL

quarta-feira, 16 de julho de 2014

Pesquisa internacional revela perfil de professores e diretores de escolas

O único problema na avaliação deste blog é o fato deste relatório estar à venda. Mas, no link que disponibilizamos é possível ler on line o conteúdo do mesmo.

Em nossa avaliação, um relatório como esse deve ser ponderado na medida em que reflete uma parcela bastante pequena do professorado brasileiro participante na pesquisa. Vale como indicativo, mas se desconsiderarmos o contingente de professores com péssimas condições de trabalho sobretudo, nas regiões norte, nordeste e grande parte do centro oeste, teremos apenas uma cortina de fumaça para mais uma vez vender a idéia dominante de que a educação vai bem obrigado e se os professores estão insatisfeitos que mudem de profissão.

Se considerarmos que a OCDE é uma instituição aparentemente sem nacionalidade, está a serviço do "bem comum do planeta"... avalie aí as intenções explicitas e as veladas. Quem é mesmo OCDE?

Eis um release do relatório, a notícia e o link para acessar o relatório em inglês.

 

Pesquisa Internacional Revela Perfil de Professor e Diretor.
No Brasil, 94% dos professores dos anos finais do ensino fundamental concluíram o ensino superior e mais de 95,1% acreditam que podem ajudar os alunos a pensar de forma crítica. As constatações aparecem nos resultados da Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis), realizada pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e coordenada no Brasil pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
O presidente do Inep, Chico Soares, apontou a importância de comparar as condições de trabalho e opiniões dos professores brasileiros com outros países. "Esses dados serão incorporados aos dados do Censo Escolar e das avaliações nacionais, para que o Inep possa criar quadros ainda mais descritivos da situação educacional brasileira."
A Talis foi realizada por amostragem, em 2013, em 34 países. Mais de 106 mil professores responderam à pesquisa. No Brasil, a amostra foi composta por 14.291 professores e 1.057 diretores de 1.070 escolas. O objetivo é comparar internacionalmente a opinião de professores e diretores sobre desenvolvimento profissional, crenças e práticas de ensino, apreciação do trabalho dos professores, feedback (retorno) e reconhecimento do trabalho, além de questões acerca de liderança, gestão e ambiente de trabalho.
Perfil – Segundo a Talis, o professor típico brasileiro é mulher (71%), tem 39 anos de idade e 14 de experiência no magistério, em média. Nos outros países as mulheres também são maioria nas escolas (68%), têm 43 anos de idade e 16 de experiência. Elas também são maioria ocupando os cargos de direção no Brasil (75%). Nos outros países esse percentual é de 49%.
Sala – Os professores brasileiros estão entre os que passam o maior número de horas por semana ensinando: 25 horas semanais, 6 horas a mais do que a média dos países da Talis. Por outro lado, relatam investir 20% do tempo de aula mantendo a ordem em sala. Essa média nos países da Talis é 13%. Além disso, no Brasil, 86,9% dizem estar, de modo geral, satisfeitos com o trabalho e apenas 13,5% se dizem arrependidos de terem decidido tornar-se professor.
Desenvolvimento – A maior parte dos professores entrevistados participou de algum programa de desenvolvimento profissional nos 12 meses anteriores à pesquisa. No Brasil, os docentes passaram, em média, 21 dias em treinamento em organizações externas. Nos outros países essa média é de sete dias. No entanto, os professores brasileiros relataram uma participação um pouco menor que a média para outras atividades de desenvolvimento profissional, como cursos e oficinas (66%), conferências e seminários (39%), visitas e observações a outras escolas (12%) e rede de trabalho de professores (26%). 
A pesquisa também aponta que 60% dos professores brasileiros declararam ter grande necessidade de desenvolvimento profissional na área de ensino para alunos com necessidades especiais. Esse é o maior percentual entre os países participantes da pesquisa.
Apenas 18,4% dos professores brasileiros concordam que os professores com melhor desempenho em sua escola recebem maior reconhecimento. A pesquisa pediu também opinião sobre a valorização da profissão, desempenho escolar, escolha pela profissão docente, avaliações nacionais e o índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb).
Talis – A Pesquisa Internacional sobre o Ensino e Aprendizagem (Teaching and Learning International Survey) coleta dados comparáveis internacionalmente sobre o ambiente de aprendizagem e as condições de trabalho dos professores nas escolas, com o objetivo de fornecer informações válidas, oportunas e comparáveis do ponto de vista dos profissionais nas escolas para ajudar os países a revisar e a definir políticas para o desenvolvimento de uma profissão docente de alta qualidade. 
O relatório internacional da Talis está disponível na página da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE).
O relatório brasileiro da pesquisa, com resultados por unidade da federação e questões exclusivas do Brasil, será divulgado em evento nacional de lançamento da Talis, no Inep, no dia 17 de novembro de 2014. 
Assessoria de Comunicação Social do Inep
Fonte: boletim CEV

segunda-feira, 25 de março de 2013

Centro Esportivo Virtual - CEV

www.cev.org.br
 CENTRO ESPORTIVO VIRTUAL



O CEV é uma comunidade acadêmica e de pesquisa em Educação Física, Esportes e Lazer da Internet. 

Vale a pena conhecer, se cadastrar e participar de discussões tematizadas por inúmeros assuntos dentro das comunidades.

terça-feira, 19 de junho de 2012

Manual de Telessaúde para Atenção Básica


O Ministério da Saúde, em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul, lançou o Manual de Telessaúde para Atenção Básica, documento que tem como objetivo fornecer subsídios para a implantação de Núcleos de Telessaúde dirigido a qualificar serviços de Atenção Primária à Saúde. Considerando aspectos sobre o planejamento, implantação, execução, monitoramento e avaliação de ações de Telessaúde para a APS, o Manual não é uma norma, mas sim um conjunto de sugestões para que cada novo Núcleo de Telessaúde crie a estratégia mais apropriada ao seu contexto local, sem perder o foco de qualificar as equipes de APS vinculadas. Todas as sugestões e orientações que constam no Manual estão adequadas às Portarias n&o rdm; 35 (4 de janeiro de 2007), nº 402 (24 de fevereiro de 2010), nº 2.546 ( 27 de outubro de 2011) e nº 2.554 (28 de outubro de 2011) do Ministério da Saúde. Acesse o manual (versão pdf) no site do Portal Telessaúde - www.telessaude.org.br





Fonte: Centro Esportivo Virtual